Gestión educativa

      Gestión 

La importancia de la gestión radica en la creación e implementación de políticas públicas a nivel macro y micro, las cuales inciden en el funcionamiento y acciones de las instituciones (Cabrera, 2017).

Gestión educativa

"El Instituto Internacional de Planeación de la Educación (iipe) de la unesco define a la gestión educativa como un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir con los mandatos sociales” (iipe, 2000: 16). 

Gestión:

“La gestión no debe reducirse a una función técnica-administrativa; es una práctica social que implica la construcción colectiva de sentido, el ejercicio de poder y la toma de decisiones estratégicas en contextos complejos” (Schvarstein, 2003, p. 45).

Gestión educativa:

“La gestión educativa debe concebirse como una práctica transformadora, capaz de resignificar la escuela como espacio público y democrático, donde se promueve el desarrollo integral de los sujetos y no solo el cumplimiento de estándares” (Redondo, 2010, p. 89). 

Conclusiones: 

La gestión requiere de la creacion e implementación de políticas, pues son los reglamentos bajo los cuales se pretende que actuen las personas y tiene un efecto en todos pues va desde los factores micro a lo macro considerando cada una de las funciones necesarias para los procesos.

por otro lado la gestión educativa  es un conjunto de proceso teórico prácticos pues su intencionalidad es educr mediante la creacion de espacios de aprendizaje en busca de responder ante las necesidade de su sociedad con un propsito de mejora pues prepara a los ciudadanos a enfrentarse a los retos de la realidad inmediata.

 

Lectura de la realidad 

1. Sistema de calidad total (Japón)

Este modelo, originado en Japón, se centra en la mejora continua de los procesos educativos, impulsando desde la educación básica una formación en valores como base del comportamiento. Su enfoque de calidad total promueve la reflexión constante sobre logros y fracasos, usando métodos como el Ichicagua, que plantea cinco veces la pregunta “¿por qué?” para llegar a la raíz de un problema. Se sustenta en el liderazgo y el trabajo en equipo, y abarca distintos niveles: macro, meso, micro y puente, con una visión tanto inductiva como deductiva.

2. Sistema de gestión educativa basado en la autonomía (Canadá y Reino Unido)

Con origen en Canadá y el Reino Unido, este modelo se caracteriza por otorgar a las escuelas la capacidad de tomar decisiones sobre aspectos como finanzas, currículo, personal y recursos. Su funcionamiento está estrechamente vinculado con la iniciativa privada y fomenta la participación activa de toda la comunidad educativa mediante comités conformados por padres, docentes, directivos y alumnos. El enfoque se basa en la descentralización, promoviendo la corresponsabilidad y la toma de decisiones colectivas.

3. Modelo de gestión por resultados (Chile)

Proveniente de Chile, este modelo condiciona el financiamiento educativo al cumplimiento de resultados previamente establecidos. Se caracteriza por definir objetivos claros y aplicar indicadores de desempeño para evaluar continuamente el avance. La rendición de cuentas y la transparencia son elementos clave de su enfoque, el cual prioriza la obtención de logros medibles y la toma de decisiones basada en evidencias concretas.

4. Modelo de gestión estratégica (Brasil, Colombia y México)

Aplicado en países como Brasil, Colombia y México, este modelo combina la planeación estratégica con el trabajo colaborativo y el desarrollo de redes educativas, tanto en contextos urbanos como rurales. Su enfoque se basa en la construcción de una visión compartida, la participación activa en la planeación y una evaluación sistemática que permite ajustar y mejorar las acciones educativas de forma constante.

5. Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje (Canadá, EUA y Europa)

Desarrollado principalmente en Canadá, Estados Unidos y Europa, este modelo concibe a las escuelas como comunidades donde los docentes colaboran de forma continua, analizan datos y reflexionan sobre su práctica profesional. Basado en ciclos de mejora continua, su enfoque se dirige al trabajo colectivo entre maestros para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje a partir de los resultados obtenidos.

6. Modelo de gestión inclusiva y equitativa (Basado en derechos humanos)

Este modelo, de carácter universal y fundamentado en los derechos humanos, busca eliminar las barreras en la gestión escolar, promoviendo la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad cultural, lingüística y social. Su enfoque se centra en evitar cualquier forma de discriminación y garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes.

Referecias

Cabrera, F. (2017). Gestión pública y políticas educativas. Editorial Trillas.Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación [IIPE]. (2000).

Gestión educativa: Enfoques y modelos. UNESCO.Schvarstein, L. (2003).

La organización en la mente: Una introducción a la psicodinámica de las organizaciones. Paidós.

Redondo, P. (2010). Gestión educativa y transformación social: Una mirada desde la escuela pública. Editorial Novedades Educativas.