Dimensiones

 

Definiciones

Acuerdo 717 (7 de marzo de 2014)

Publica los Lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar en educación básica, enfocados en fortalecer la autonomía mediante planeación anual, uso de resultados de evaluación, transparencia, rendición de cuentas y participación de la comunidad educativa. Fortalecer la autonomía escolar para mejorar infraestructura, materiales y condiciones de operación. Garantizar la “normalidad mínima” plantilla completa, materiales disponibles, tiempo aula eficaz evitando distracciones por trámites o programas externos. Promover planeación anual basada en diagnóstico (Ruta de Mejora), con metas verificables. Usar resultados de evaluaciones internas y externas como insumo para toma de decisiones; CTE y supervisores brindan asistencia técnica. Establecer procesos administrativos eficientes: equipar a cada escuela (computadora), informar movimientos de personal y cargar trámites al sistema institucional. Fomentar transparencia: el director, con CTE y CEAP, debe rendir cuentas a la comunidad escolar.

Acuerdo 11/06/24 (13 de junio de 2024)

Deroga al Acuerdo 717 y emite los Lineamientos para formular los Programas de Fortalecimiento de las Capacidades de Gestión y Administración Escolar, con un enfoque más integral: formación continua, acompañamiento, agencia educativa, equidad territorial y gestión transparente. Se tiene que armonizar. Ninguna ley es valida hasta que se publica en el diario oficial de la federación. Lineamientos para formular programas de fortalecimiento de las capacidades de gestión y administración escolar en educación básica. La base legal los ampara los artículos 3° de la Ley General de Educación. Cumplimiento del calendario escolar; la autonomía profesional de los maestros. , usar la evaluación como la retroalimentación de la mejora continua, Desarrollar un planeación anual que posibilite la valoración de los resultados académicos y de desempeño, Administrar recursos de manera eficiente y con transparencia, llevar procesos de mejora continua a cada entidad a partir del diagnóstico, las conductas mínimas que se debe presentar en cualquier primaria, asistencia, plan analítico, sintético, meta verificable, PEMCE. Organización administrativa que priorice vida académica y enseñanza. 

Características	Acuerdo 717 (2014)	Acuerdo 11/06/24 (2024)
Fecha de publicación	7 de marzo de 2014	13 de junio de 2024
Objeto	Programas de Gestión Escolar (autonomía, planeación, evaluación, comunidad)	Programas de Fortalecimiento de Capacidades de Gestión y Administración Escolar
Vigencia	2014–2024	Desde 13 de junio de 2024
Ámbito	Escuelas de educación básica; autoridades locales	Escuelas (públicas y particulares), autoridades locales y municipales
Planeación anual	Basada en diagnóstico; CTE define acciones	Con metas verificables, conocimiento comunitario y acompañamiento
Uso de evaluaciones	Fuente de mejora; internas y externas	Retroalimentación para mejora continua; uso de MEJOREDU
Transparencia y rendición	Información a comunidad; CTE y CEAP responsables	Administración clara y eficiente de recursos; CEAP y comunidad
Participación escolar	Padres, maestros, alumnos involucrados	Refuerza comunidad educativa; incluye movilidad, diversidad cultural
Autonomía escolar	Promueve la gestión y decisiones internas	Refuerza la autonomía profesional y agencia educativa
Capacitación y acompañamiento	No específica ampliamente	Fortalece liderazgo, gestión y pedagogía con formación continua y acompañamiento
Enfoque territorial e inclusivo	No explícito	Incluye diversidad cultural, contexto y equidad territorial

Dimensión áulica: Nos referimos al lugar en donde ocurren los procesos de enseñanza que estan combinados con las estrategias, tecnicas, metodos, metodologias y muchos paradigamas sustanciales para la educación que sumados al creiterio propio de cada docente lo vuelve un lugar  con una práctica única porque aunque se sustente por referidos similares se trabaja con fenomenos sociales distintos, asimismo se distinguen los modos y formas que emplean los estudiantes para adquirir el aprendizaje.

Dimensión comunitaria: Son todas las características que conforman el entorno en donde se ve inmersa la primaria, hablamos del becindario y el contexto en el que se desenvuelve, explicita las caractericticas, socioeconomicas, las ideologias politicas o religiosas, la culturas y las subculturas, los estilos de vida, la alimentación, el clima, entre muchas otras características que diferencian a un lugar de otro. 7

Dimensión administrativa: Los diagnosticos de grupo, la organización de los documentos, la gestión de activades escolares y la evaluación formativa son parte fundamental para llevar la gestión de una intitución educativa. 

Dimensión de gestión educativa: Por ultimo menciono